Değerlendirme kriterleri teriminin anlamını bilmek için öncelikle ona şeklini veren iki ana kelimenin etimolojik kökenini keşfetmek gerekir:
- Kriterler, her şeyden önce Yunancadan türemiştir. Spesifik olarak, "gerçeği bilmek için oluşturulmuş norm" olarak çevrilebilen ve iki bileşenin toplamının sonucu olan "kriterion" dan kaynaklanır: "karar vermek" ile eşanlamlı olan "krinein" fiili ve "-io" soneki, "sonucu" belirtmek için kullanılır.
-İkincisi, değerlemenin kökeni Latince'dir. "Bir şeyin fiyatını belirlemek" anlamına gelir ve birkaç bileşenin toplamının sonucudur: "dış" anlamına gelen "ex" ön eki; "güçlü ol" olarak tercüme edilebilen "valere" fiili; ve "etki ve etki" yi belirten "-cion" son eki.
Bir kriter bir kılavuz, bir norm ya da yargıdır. Bir değerlendirme, diğer taraftan, bir muayene veya (a değeri özelliklerine göre verilmesini içeren) bir yeterlilik işlemidir.
Değerlendirme kriterleri fikri, eğitim alanında öğretmenlerin öğrencilerinin akademik performansını değerlendirirken aldıkları referans çerçevesini adlandırmak için kullanılır. Bu kriterler, öğrencilerin edinmesi gereken bilgileri ve bu bilgi ile ne yapmayı öğrenmeleri gerektiğini ifade eder.
Bu nedenle değerlendirme kriterleri teori ve uygulamaya odaklanır. Her öğrenci, içeriği anladığını ve bunları uygulayabilecek durumda olduğunu değerlendirmede göstermelidir. Bu iki boyutta ustalaşmak, bireyin beceri kazanması anlamına gelir.
Dil kursunu ele alalım. Belirli bir dersin öğretmenleri tarafından kullanılan değerlendirme kriterleri, öğrencilerin bir metni anlama, özetleme ve kendi kelimeleriyle açıklama becerilerini göstermelerini amaçlamaktadır. Böylelikle öğretmenler sınava girerken elli satırlık bir gazetecilik notunu çocuklara sunar ve on satırda özetlemelerini ister. Ayrıca gazetecinin anlattığı aynı olayı farklı kelimelerle anlatmaları gerektiğini söylerler. Öğrenciler sınavları yaptıktan sonra, öğretmenler, kanıtlara göre, her bir çocuğun geçmek için gerekli değerleri yapıp yapmadığını belirlemek için değerlendirme kriterlerini uygulayacaklardır.
Además de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto otra serie de aspectos relevantes sobre los criterios de evaluación:
-A la hora de fijarlos hay que tener en consideración las competencias que se van a desarrollar.
-Es fundamental que giren en torno a los aprendizajes más relevantes, los que se considera que son imprescindibles para que el alumno pueda avanzar en la materia sobre la que versen.
-Asimismo es necesario que se concentren en dimensiones, que son los aspectos que dan forma al objeto de evaluación, las subdimensiones, que vienen a ser distintas partes de las dimensiones, y los atributos. Estos son los ítems que dan forma a las distintas subdimensiones.