Eğitim planlama amaçları, hedefleri ve amaçlarını belirterek sorumludur eğitim. Bu tür planlama sayesinde, ne yapılacağı, hangi kaynaklar ve stratejilerle tanımlanması mümkündür.
Eğitim planlaması, çeşitli boyutların etkileşimini içerir. Örneğin, sosyal açıdan, okulun bir toplumun parçası olduğu ve dolayısıyla geçirdiği değişimlerin onu aşacağı dikkate alınmalıdır.
Teknik boyuta göre, eğitim planlaması kullanımını göz önünde teknolojiye içinde pedagoji siyasi boyutunun açısından, mevcut düzenleyici çerçevelerin dikkat etmek zorunda iken,.
Öte yandan, eğitim planlaması bir dizi adımda geliştirilir. İlk aşama, eğitimsel ihtiyaçların, öğrenme koşullarının ve eğitim sürecini etkileyen dış faktörlerin bağlantılı olduğu tanıdır.
Bir sonraki adım, eğitim gerçekliğinin karmaşıklığının kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını içeren, problemin doğasının analizidir.
Planlama, eylem seçeneklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi ile devam eder. Planlamanın yaptığı şey, hedeflerin gerçekleştirilmesi için en uygun olanı seçmek için dikkate alınan olasılıkların sonucunu tahmin etmeye çalışmaktır.
İzlenecek eylem veya eylemler seçildikten sonra, eğitim planlamasının başlangıcı olan uygulama anı gelir. Son olarak, sürecin başarısını ve sonuçlarını analiz etmek için dengelerin kurulduğu yer değerlendirmenin sırasıdır.
Öğretim sırasında planlamanın önemi
Doğru bir iş organizasyonu yürütmek için, önceden öğrencileri, niteliklerinin ne olduğunu, eğitime nasıl yaklaştıklarını, hangi faaliyetlerin etkili bir öğrenme performansını destekleyebileceğini vb. Anlamak için önceden zaman ayırmak gerekir.
Bazı öğretmenler, bilgilerini aktarırken biraz spontane veya ilginç olma korkusuyla, programa dikkat etmeden ve her sınıfın hedeflerini göz önünde bulundurmayı unutmadan konuşmalarını gerçek zamanlı olarak bir araya getirme eğilimindedir; Bu şekilde, öğrencilerin sadece kafalarının karışmasına ve öğrendikleri konunun esaslarını anlayamamasına neden olan düzensiz ve yetersiz bir eğitim sunmaya başlarlar.
Planlamanın amacının ulaşılacak geleceğe önceden karar verebilmek, dengeli ve organize bir öğretimi uygulamaya koymak olduğunu göz önünde bulundurursak, planlamaya dayalı örgütlenmemiş bir öğretmenin bir ders sunacağını söyleyebiliriz. son derece etkisiz eğitim, öğrencilerde cevaplardan daha fazla şüphe uyandıracaktır.
Uygulamaya konulabilmesi için eğitim planlamasına didaktik yardımcı olur; yani, öğretimde kullanılan teknikler dizisi (herhangi bir disiplinde uygulanabilir bir dizi ilke ve prosedüre dayalı olarak). Bu pedagoji dalı sadece neyin öğretileceğini analiz etmekle değil, daha dikkatli bir şekilde nasıl öğretileceğiyle ilgilidir.
Eğitim planlamasında didaktiğin varlığı temeldir çünkü sunulacak içeriğin öğretileceği araç kadar önemli olduğunun anlaşılmasına yardımcı olur; öğrenciler ve yaşamlarının gerçekleştiği çevre, hem fiziksel hem de duygusal, kültürel ve sosyal olarak analiz edilir. Didaktik sayesinde, öğretmen işini yeterince gerçekleştirebilir ve öğrenmeyi verimli hale getirir.