Öğrenme, çalışma, öğretim veya deneyim yoluyla mümkün kılınan bilgi, beceri, değer ve tutumları edinme süreci olarak adlandırılır. Bu süreç, farklı konumlardan anlaşılabilir, bu da öğrenme gerçeğiyle bağlantılı farklı teoriler olduğu anlamına gelir. Örneğin, davranış psikolojisi, öğrenmeyi bir öznenin davranışında gözlemlenebilen değişikliklere göre tanımlar.
Öğrenmedeki temel süreç taklittir (zaman, alan, beceriler ve diğer kaynakları içeren gözlemlenen bir sürecin tekrarı). Bu şekilde çocuklar, bir toplulukta hayatta kalmak ve gelişmek için gerekli temel görevleri öğrenirler.
İnsan öğrenimi, deneyimin bir sonucu olarak bir kişinin davranışındaki göreceli olarak değişmez değişiklik olarak tanımlanır. Bu değişiklik, bir uyaran ile karşılık gelen yanıtı arasında bir ilişki kurulduktan sonra elde edilir. Kapasite, insan türüne özel değildir, ancak insanda öğrenme, evrimin en benzer dallarının ortak yeteneğini aşan bir faktör olarak oluşturulmuştur. Öğrenmenin gelişmesi sayesinde, insanlar ekolojik çevrelerinden belirli bir bağımsızlığa ulaşmayı başardılar ve hatta ihtiyaçlarına göre değiştirebilirler.
Pedagoji farklı öğrenme türleri kurar. Keşif öğrenmeden (içerikler pasif olarak alınmaz, ancak biliş düzenine uyacak şekilde yeniden düzenlenir), alıcı öğrenmeden (birey içeriği anlar ve yeniden üretir, ancak yeni bir şey keşfedemez), anlamlı öğrenme (konu önceki bilgilerini yeniyle ilişkilendirdiğinde ve onlara bilişsel yapılarına göre tutarlılık sağladığında) ve tekrarlayan öğrenme (veriler, önceki bilgilerle anlaşılmadan veya ilişkilendirilmeden ezberlendiğinde üretilir).
Öğrenme ile ilgili teoriler
Isabel García'nın tanımladığı gibi, öğrenme, günlük hayatta başımıza gelen şeylerden elde edilen tüm bilgilerdir, bu şekilde bilgi, beceriler vb. Edinilir. Bu, üç farklı yöntem, deneyim, talimat ve gözlem yoluyla elde edilir.
Patricia Duce'ye göre, öğrenmeyi önemli ölçüde etkileyen şeylerden biri, çevreyle, diğer bireylerle etkileşimdir, bu unsurlar deneyimimizi ve dolayısıyla bilgiyi analiz etme ve kullanma şeklimizi değiştirir. Bir birey öğrenerek çevreye uyum sağlayabilir ve çevresinde gelişen değişikliklere ve eylemlere cevap verebilir, hayatta kalmak için gerekli olup olmadığını değiştirebilir.
Bilginin eşzamanlı uyaranlara tepkiden elde edildiğini onaylayan Pavlov'unki gibi, insanların bilgiye neden ve nasıl eriştiğine dair birçok teori vardır; ya da Albert Bandura'nın, her bireyin, modelleri taklit etmek zorunda kaldığı ilkel koşullara göre kendi öğrenme yolunu bir araya getirdiği söylenen teorisi. Piaget ise bilişsel gelişimi özel olarak analiz ederek bu konuyu ele alıyor.
Öğrenme teorileri, anlamların nasıl yapılandırıldığını ve yeni kavramların öğrenilme şeklini açıklamaya çalışır. Bir kavram, karmaşıklığı çözmek ve kavrayabilmek için öğrenmeyi bir noktaya indirgemeye hizmet eder; Sadece insanları veya nesneleri tanımlamakla kalmaz, aynı zamanda onları ve gerçekliği gerçekliğe uydurmaya da hizmet ederler, böylece ne olacağını tahmin edebiliriz. Bu noktada, kavramları oluşturmanın iki yolu olduğunu doğrulayabiliriz: deneyci (öznenin pasif olduğu ve duyular yoluyla bilgiyi aldığı bir ilişkilendirme süreci yoluyla yapılır) ve Avrupa (yeniden yapılanma ile elde edilir, konu aktiftir ve mevcut araçlarla öğrenmeyi inşa etmekten sorumludur)Sonuç olarak, öğrenmenin insan, hayvan ve yapay sistem zihninin temel işlevlerinden birinden oluştuğunu ve belirli dış bilgilerden bilgi edinme olduğunu söyleyeceğiz.
Unutulmamalıdır ki, engelli doğanlar dışında tüm insanların doğduğu anda aynı zekaya sahibiz ve öğrenme sürecinin nasıl geliştiğine göre söz konusu entelektüel kapasite az ya da çok kullanılacaktır..
Öğrenme, bilgiyi dışarıdan elde etmek, analiz etmek, anlamak ve kendi varoluşuna uygulamaktır. Bireyler öğrenirken önyargıları unutmalı ve yeni bir davranış edinmelidir. Öğrenme, bizi davranışı değiştirmeye ve mevcut ve gelecekteki deneyimlerde yeni bilgileri yansıtmaya zorlar. Öğrenme, üç temel eylem gerektirir: gözlemlemek, çalışmak ve pratik yapmak.